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什么是表现性方针 表现性方针的解说
1、表现性方针(expressive objectives)是美国课程理论家艾斯纳(E.W.Eisner)提出的叙写课程方针的一种建议。
2、艾斯纳以为,课程规划的叙写可有3种不同的方式:行为方针、解决问题的方针和表现性方针。解决问题的方针不是把要点放在特定的行为上,而是放在认知灵活性、沉着探究和高级心理过程上。表现性方针是引发性的,而非规则性的,“不是规则学生在完结学习活动后所习得的行为,而是描绘教育中的际遇:指明儿童将在其间作业的情境、儿童即将处理的问题、儿童即将从事的使命,但并不指定儿童将从这些际遇中学到什么。”艾斯纳以为一切的学习活动都是详细的,一切的课程活动成果都应该是敞开的,他就怎样叙写表现性方针给出了一些例子:“观赏幼儿园并评论那里产生的风趣的作业、运用铁丝和木块开展三维方式”。
3、艾斯纳的表现性方针明显地反映出人文主义的寻求,表现性方针注重的是人的特性,尤其是教师和学生的在课程教育中的自主性、创造性。一同,他并未彻底否定行为方针的合理性,但以为行为方针只适合于人的开展中那些较低的层面。他以解决问题的方针进一步弥补行为方针之缺乏。
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